• Seit 3/2026: Professorin für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Sozialpädagogik im Kontext Sozialer Ungleichheiten, Evangelische Hochschule Bochum
• 8/2025- 2/2026: Lehrkraft für besondere Aufgaben, Schulpädagogik und Inklusion, Institut für Erziehungswissenschaft RWTH Aachen
• 11/2025: Habilitation an der RWTH Aachen, venia legendi: „Erziehungswissenschaft“
• 2022–2025: pädagogische Mitarbeiterin, Sozialdienst katholischer Frauen, Aachen
• 2022–2025: Lehrkraft für besondere Aufgaben (Lehrgebiet „Soziale Arbeit“), Katholische Hochschule NRW, Abteilung Aachen
• 2018–2022: wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Erziehungswissenschaft, RWTH Aachen
• 2017: Promotion zum Dr. phil. an der Bergischen Universität Wuppertal. Thema der Dissertationsschrift: Bildung als Antwort der Deutschen Universität. Eine Begriffsgeschichte der Rektoratsreden des Deutschen Kaiserreichs.
• 2013-2018: wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Allgemeine Erziehungswissenschaft / Theorie der Bildung, Bergische Universität Wuppertal
• 2010-2013: Qualitätsbeauftragte des Fachbereichs G, Bildungs- und Sozialwissenschaften, Bergische Universität Wuppertal
• 2007-2008 Auslandssemester an der Universidad de Buenos Aires, Argentinien
• 2005–2009 Studium: Diplompädagogik (Universität Köln), Studienschwerpunkt: interkulturelle Kommunikation und Bildung

Aktuelle Forschungsprojekte

1. Historische Entwicklung der Schulsozialarbeit von 1970 bis 2010
2. Praxisverständnis in der Sozialen Arbeit. (Herausgeberprojekt mit Dr. Tilman Kallenbach und Dr. Nils Klevermann)
3. Beschwerdefahren an Schulen (BaS) (mit Prof. Dr. Nina Jann)
4. Bildungsprozesse im Studium der Sozialen Arbeit (BiSA) (mit Dr. Julia Breuer-Nyhsen, Prof. Dr. Dominik Farrenberg, Anna Zeien)
5. Soziale Arbeit in der Lehrer:innenbildung

1. Haupt, Selma; Kallenbach, Tilman; Klevermann, Nils (Hrsg.) (2026): Ein Glossar zum Praxisverständnis Sozialen Arbeit. Praxis als gemeinsame Spurensuche. Verlag Barbara Budrich.
2. Haupt, Selma; Kallenbach, Tilman; Klevermann, Nils (2026): Praxis als Phänomen – eine Einleitung. In: Dies. (Hrsg.): Ein Glossar zum Praxisverständnis Sozialen Arbeit. Praxis als gemeinsame Spurensuche. Verlag Barbara Budrich. S. 13-22.
3. Barbara Quadflieg, Jacqueline Rösler, Annette Schmitt, Selma Haupt (2026): Praxis als Entscheiden. In: Haupt, Selma; Kallenbach, Tilman; Klevermann, Nils (Hrsg.) Ein Glossar zum Praxisverständnis Sozialen Arbeit. Praxis als gemeinsame Spurensuche. Verlag Barbara Budrich. S. 245-248.
4. Haupt, Selma; Hamacher, Silvia (2026): Praxis als Fehler machen. In: Haupt, Selma; Kallenbach, Tilman; Klevermann, Nils (Hrsg.): Ein Glossar zum Praxisverständnis Sozialen Arbeit. Praxis als gemeinsame Spurensuche. Verlag Barbara Budrich. S. 252-255
5. Haupt, Selma; Kallenbach, Tilman; Klevermann, Nils (2026): Praxis als Qualifikationsmerkmal. In: Dies. (Hrsg.) (2026): Ein Glossar zum Praxisverständnis Sozialen Arbeit. Praxis als gemeinsame Verlag Barbara Budrich. S. 325-328.
6. Hamacher, Silvia; Haupt, Selma (i.E.): Tastend und ermutigend. Engagement für Kinder stärken durch Vernetzung, Inspiration und Offenheit von Erwachsenen. In: Voluntaris. Zeitschrift für Freiwilligendienste und Zivilgesellschaftliches Engagement.
7. Haupt, Selma (i.E.): Schulsozialarbeit als Problemlösungsstrategie. Zu den Entstehungsbedingungen der Schulsozialarbeit ausgehend von der Bildungsreform der 1970er Jahre.
8. Florian Baier, Selma Haupt & Nina Jann (i.E.): Multiprofessionalität organisieren. Potentiale multiprofessionell besetzter Schulleitungen für die Kooperation von Schule und Sozialer Arbeit.
9. Farrenberg, Dominik, Haupt, Selma (i.E.): Von der Erziehung zum Menschen zur Entziehung des Menschen? Diffraktionen zu Folien des Posthumanismus und dem Phänomen der Erziehung (Arbeitstitel). In: Bettinger, Patrick/Farrenberg, Dominik/Wunder, Maik (Hrsg.): Posthumanismus – Pädagogische Anschlüsse und kritisches Potenzial. Weinheim und Basel: Beltz Juventa.
10. Haaken, Udo; Haupt, Selma (2026): Komplexes Entscheiden lernen. Eine sozialpädagogische Perspektive auf das Bildungspotential von Brettspielen. In: Waburg, Wiebe; Mehringer, Volker; Sterzenbach, Barbara (Hrsg.): Brett- und Gesellschaftsspiele. Aktuelle Studien und spielpädagogische Ansätze. Beltz Juventa, S. 249-263.
11. Farrenberg, Dominik; Haupt Selma (2025): Erziehung zwischen Krisenhaftigkeit, Notwendigkeit und Sozialer Tatsache. In: Aus Politik und Zeitgeschichte 75. Jahrgang, 52/2025, S. 10-15.
12. Haupt, Selma (2025): Point of View. Spielend Perspektivenvielfalt und -begrenzung erleben. In: Systhema, 2/2025, S. 164-171.
13. Haupt, Selma; Zenke, Christian Timo (2025): Zwischen Verschulung, Entschulung und Gegenschulen. Zur notwendigen historischen Kontextualisierung radikaler Schulkritik am Beispiel der 1970er Jahre. In: Zeitschrift für Pädagogik, 3/2025, S. 327-344.
14. Haupt, Selma; Jann, Nina (2025): Wem nützen Beschwerdeverfahren an Schulen? Beschwerdeverfahren als Instrument zur Durchsetzung der institutionellen Logik von Schule. In: Sozial Extra 49, S. 54–59(2025)
15. Haupt, Selma; Jann, Nina; Klomann, Verena (2025): Can the voice of children be heard? Analysen (institutionalisierter) Beteiligungs- und Beschwerdemöglichkeiten von jungen Menschen. Einführung zum Schwerpunkt. In: Sozial Extra 49, S. 31–34 (2025).
16. Erdmann, Daniel; Haupt, Selma; Hofbauer, Susann, Otterspeer, Lukas; Schreiber, Felix; Vogel, Katharina (Hrsg.) (2024): Allgemeine Erziehungswissenschaft. Daten und Positionen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
17. Erdmann, Daniel; Haupt, Selma; Wittenberg, Mareike (2024) ‚Bildungsperspektiven‘. Die Allgemeine Erziehungswissenschaft im Spiegel ihrer Publikationen. In: Erdmann, Daniel; Haupt, Selma; Hofbauer, Susann, Otterspeer, Lukas; Schreiber, Felix; Vogel, Katharina (Hrsg.) (2024): Allgemeine Erziehungswissenschaft. Daten und Positionen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 17-38.
18. Haupt, Selma; Wever, Laura (2024): Von Projektstudium und Kontaktlehrer:innen. Das notwendigerweise spannungsreiche Theorie-Praxis-Verhältnis am Beispiel der einphasigen Lehrer:innenbildung (ELAB) in Oldenburg (1974-1984). In: Wegner, Anke (Hrsg.): Lehrer:innenbildung im 19. und 20. Jahrhundert. (Tran)Nationale Perspektiven. Opladen: Budrich, S. 77-91.
19. Boon, Dennis; Haupt, Selma (2024): Wie Worte wirken. Achtsam Sprechen. In: Kindergarten Heute (Reihe, Ausgaben 1/2024 bis 12/2024).
20. Haupt, Selma; Jann, Nina; von Oppen, Julian (2023): Beschwerdeverfahren an Schulen - (k)ein Auftrag für die Schulsozialarbeit? In: Theorie und Praxis der Sozialen Arbeit, Heft 4/2023, S. 301-307.
21. Haupt, Selma (2023): Antipädagogik als Krisensymptom. Zur Rezeption radikaler Erziehungskritik in der Erziehungswissenschaft der 1970er und 1980er Jahre. In: Bühler, Patrick; Criblez, Lucien; Vogt, Michaela (Hrsg.): Fürsorge und Zwang, Erziehung und Gewalt - Ambivalenzen pädagogischen Handelns in historischer Perspektive. Jahrbuch Historische Bildungsforschung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 133-154.
22. Haupt, Selma (2023): Ein Modell nichtverschulten Lernens. Die Freie Schule Frankfurt in den 1970er zwischen Bildungsreform und radikaler Schulkritik. In: Wever, Laura; Riebel, Sabine; Kleynen, Thomas; Unger, Tim (Hrsg.): Bildung geht auf Lernexpedition. Theoretische und empirische Perspektiven auf ein Bildungskonzept. Opladen: Budrich, S. 39-54.
23. Haupt, Selma; Hofbauer, Susann (2023): Der Versuch, radikal anders Wissenschaft zu betreiben. Zur Aktionsforschung in den 1970er Jahren. In: Leinfeller, Stefanie; Thole, Friederike; Simon, Stephanie; Sehmer, Julian (Hrsg.): Bedingungen der Wissensproduktion. Qualifizierung, Selbstoptimierung und Prekarisierung in Wissenschaft und Hochschule. Opladen: Budrich, S. 177-191.
24. Haupt, Selma; Zenke, Christian Timo und Leßner, Tobias (2023) „Das geht zu weit?!“ Zum Verhältnis von etablierter Erziehungswissenschaft und pädagogischer Radikalität. In Hofbauer, Susann; Schreiber, Felix; Vogel, Katharina (Hrsg.): Grenzziehungen und Grenzbeziehungen des Disziplinären. Verhältnisbestimmungen (in) der Erziehungswissenschaft. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 17-25.
25. Haupt, Selma; Wortmann, Kai (2023): Kritisches Denken als Modus pädagogischer Forschung? Potentiale und Probleme einer post-kritischen Pädagogik. In: Müller, Uta; Harant, Martin; Meisch, Simon (Hrsg.): Kritisches Denken und darüber hinaus. Normative Fragen in Bildung und Unterricht. Tübingen School of Education, 21-37.
26. Haupt, Selma (2023): So wie ich es kenne. Wie sich pädagogische Vorstellungen von Studierenden in der Lehrer*innenbildung befragen lassen. In: Müller, Uta; Harant, Martin; Meisch, Simon (Hrsg.): Kritisches Denken und darüber hinaus. Normative Fragen in Bildung und Unterricht. Tübingen School of Education, 165-179.
27. Haupt, Selma; Riebel, Julia (2023) Lernen durch Irritation. Zum Versuch irritierender Lernmöglichkeiten an der Universität. In: Binder, Ulrich (Hrsg.): „Irritation“ in der Erziehungswissenschaft. Erscheinungsformen, Funktionen und Leistungen. Weinheim, Basel: Beltz Juventa, S. 168-179.
28. Haupt, Selma; Zenke, Christian Timo (2022): Vom Überschreiten der „Schattenlinie“: Zur Aktions- und Handlungsforschung der 1970er Jahre im Spannungsfeld von Theorie und Praxis. In: Historia scholastica 8 (1), S. 141–168.
29. Haupt, Selma; Zenke, Christian Timo (2022): Orientierung durch Irritation. In: Ulrich Binder & Jürgen Oelkers (Hrsg.): Funktionen und Leistungen der Allgemeinen Pädagogik in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Münster, New York: Waxmann, S. 202–209.
30. Haupt, Selma; Wortmann, Kai (2022): Debating post-critical pedagogy: A conversation in letters. On Education. Journal for Research and Debate 3 (9), https://doi.org/10.17899/on_ed.2020.9.17.
31. Haupt, Selma (2022): Radikale Reflexion. Zur grundsätzlichen Befragung der Verhältnisse pädagogischen Handelns. In: Stephan, Kösel; Unger, Tim; Hering, Sabine; Haupt, Selma (Hrsg.): Mythos Reflexion. Zur pädagogischen Verhandlung von Reflexion zwischen Notwendigkeit und Unsicherheit. Opladen: Budrich, S. 245-256.
32. Stephan, Kösel; Unger, Tim; Hering, Sabine; Haupt, Selma (2022): Mythos Reflexion? In: dies (Hrsg.): Mythos Reflexion. Zur pädagogischen Verhandlung von Reflexion zwischen Notwendigkeit und Unsicherheit. Opladen: Budrich, S. 7-32.
33. Stephan, Kösel; Unger, Tim; Hering, Sabine; Haupt, Selma (Hrsg.) (2022): Mythos Reflexion. Zur pädagogischen Verhandlung von Reflexion zwischen Notwendigkeit und Unsicherheit. Opladen: Budrich.
34. Haupt, Selma (2022) „Radikale Schulkritik und naive Anti-Pädagogik“ – Was aus der Geschichte der Pädagogik ausgeschlossen wird. In: Zumhof, Tim; Oberdorf, Andreas (Hrsg.): Herwig Blankertz und die pädagogische Historiographie. Münster, New York: Waxmann, S. 259-273.
35. Haupt, Selma (2022): Rezension von Binder/Meseth (Hrsg.) Strukturwandel in der Erziehungswissenschaft. Theoretische Perspektiven und Befunde. In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, S. 118-121.
36. Haupt, Selma; Hering, Sabine; Wever, Laura (2021): Kein Platz für mein Ethos. Zum Spannungsverhältnis von Professionalität, Ungewissheit und Subjektivität. In: Journal für LehrerInnenbildung, Heft 03/2021, S. 74-83.
37. Haupt, Selma (2021): Kein Titel im Pass. Bildungstitel erwerben und sich damit unwohl fühlen. In: Karcher, Martin; Rödel, Sales (Hrsg.): Lebendige Theorie. Textem Verlag: Hamburg, S. 101-113.
38. Haupt, Selma (2020): Ist der Mensch nun gut oder schlecht? Zur Reflexion eigener Menschenbilder in der Lehrer*innenbildung anhand der Methode Positionslinie. In: DiMawe – Die Materialwerkstatt, 2 (1), 41–48. https://doi.org/10.4119/dimawe-3547
39. Haupt, Selma, Hering, Sabine; Unger, Tim (2020): Auf dem Weg. Aachener Kooperationsverbund. In: WE_OS Jahrbuch, 3(1), S. 170-174.https://doi.org/10.4119/we_os-3342
40. Haupt, Selma (2018): Das Beharren der Rektoren auf die „Deutsche Universität“. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
41. Haupt, Selma (2016): Angetreten, um die Universität zu vertreten. Deutsche Rektoratsreden 1871-1918. In: Stein, Claudius (Hrsg.): Der Rhetorische Auftritt. Redekultur an der Ludwig-Maximilians-Universität München. Rektorats- und Universitätsreden. München: Herbert Utz Verlag, S. 49-59.
42. Haupt, Selma; Molzberger, Rita (2014): Forum Erziehungsphilosophie. In: Erziehungswissenschaft. Heft 48, S. 75-76.
43. Haupt, Selma (2012): Biologismus, Rassismus, Leistung – Zur aktuellen „Integrations“-Debatte. In: Zeitschrift für Pädagogik, Nr. 5/2012, S. 720-733.
44. Friedrich, Sebastian; Haupt, Selma (2012): Die Leistung der Leistung. Wie Leistungsgerechtigkeit Rassismus verdeckt. In: ZAG Antirassistische Zeitschrift, Nr. 60/2012, S. 18-20.
45. Haupt, Selma (2012): „Pädagogisches Glossar: Aufrufen“. In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, Heft 4/2012, S. 723–724.